本文目录一览：

• 1、...语文五年级上册第17课《地震中的父与子》相关教学课件资料
• 2、《地震中的父与子》教学设计
• 3、小学语文阅读中怎么培养学生语感
• 4、地震来了教学反思7篇
• 5、慈母情深教学设计及设计意图

...语文五年级上册第17课《地震中的父与子》相关教学课件资料

1、思路结构 第1段（1-11节）：在地震后，父亲努力地寻找儿子。 第2段（12-19节）：父亲终于发现了儿子。 第3段（20-27节）：父子终于相聚。片段沉香 （1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。 （父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。

2、而且全部被判有国会的轻视罪而且每个在监狱中在六和十二个月之间被判决。在 HUAC 对证明是乐意的之前 ， 其它呼叫，而且电影剧本作家 ， 理查柯林斯， 命名了 Schulberg 如共产党的一个前成员。

3、这节课我们一起来学习第17课地震中的――（生引父与子）【板书课题】初读了课文，你知道课文讲了一件什么事？一场突如其来的大地震让一切都失去了他往日的模样。

《地震中的父与子》教学设计

《地震中的父与子》这篇课文，描写具体、情感真挚，讲述的是在美国的一次大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。

这节课我们一起来学习第17课地震中的――（生引父与子）【板书课题】初读了课文，你知道课文讲了一件什么事？一场突如其来的大地震让一切都失去了他往日的模样。

《地震中的父与子》是小学语文人教版课标实验教科书五年级上册第六组的第一篇课文。

小学语文阅读中怎么培养学生语感

小学语文阅读中怎么培养学生语感 深入情境，熏陶语感 小学生有很强的模仿力，精彩的范读能激发他们的学习兴趣，调动他们学习语文的积极性。

以读为本是培养学生语感的前提，《语文课程标准》明确提出：要让学生充分地读，读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。由此可见，读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言、训练语感的基本方式。“读书百遍，其义自见”，这是感知、理解的过程，也是培养语感的开始。

如何培养学生的语感：（一）以读为本，培养语感 “读”，注于目，出于口，闻于耳，记于心；是多种感官参与的以声释义的活动，是把文字符号转化成声音，直接感受语言、训练语感的基本方式，是在语感习得过程中一个最有效的言语实践方式。既是理解语言、积累语言的有效手段，更是培养学生语感的必经之路。

首先，生活积累是培养语感的基础。叶圣陶先生认为，语感的敏锐不能仅从书本上揣摩，而应将生活经验与语言文字紧密联系。通过组织丰富多彩的校园活动，让学生在实际生活中体验语言，积累生活中的点滴，语感会逐渐加深。不同阶段的学生，活动内容和难度应相应调整，以建立语言与生活的紧密联系。

培养学生养成经常诵读的好习惯 培养学生养成经常诵读的好习惯，对培养学生的语感，提高学生语言表达能力是非常有益的。叶圣陶说过：“教是为了不教。”有人说朗读可以锤炼记忆，在记忆深处积淀文化；有人说朗读可以营造课堂氛围，便于师生互动；有人说朗读可以增添阅读能力，激发读书的欲望。

提高学生们的阅读能力和语文素养。我认为，语文教学中培养学生语感应从以下几方面着手： 第一，重视范读，引导多读。 一节好的语文课离不开教师声情并茂的范读，范读可以给学生提供一个正确的导向，激励学生在模仿中逐步加深自己的情感体验。学生在聆听高水平的范读时获得的对语言的感受，常常胜过教师对语言的分析性讲授。

地震来了教学反思7篇

地震来了教学反思篇1 ？地震中的父与子》课文讲述的是美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同伴的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。描写具体，情感真挚，是这篇课文的主要特点。 课文内容浅显，但内涵深刻；语言平实，但令人震撼。

教学反思： 只有通过各种感官，才能让孩子深刻理解地震常识，懂得自救。 在这节课中，通过观看视频和图片，极大地调动了幼儿的体验、讨论和练习，幼儿可以积极参与，获得真实的体验。急救包的小游戏也让孩子知道了生活中急救物品要提前准备，收到了很好的效果。

地震又称地动、地振动，是地壳快速释放能量过程中造成的震动，期间会产生地震波的一种自然现象。地球上板块与板块之间相互挤压碰撞，造成板块边沿及板块内部产生错动和破裂，是引起地震的主要原因。活动目标：让幼儿知道地震中的自救方法：就近躲避。在情景演练中，幼儿将自救知识转化为自我保护能力。

设计安全教育课程，以丰富地震知识，提高防震意识与幼儿应对危险能力。通过演练，让幼儿懂得地震来时正确的避震、疏散方法，培养幼儿掌握正确的逃生要领，从容应对地震灾害。教学重点、难点 教学重点：让幼儿懂得正确的避震、疏散方法。教学难点：培养幼儿从容应对地震灾害的冷静心态和逃生要领。

根据中班孩子的好奇特点，在第一环节，我采用直观教学法，让孩子带着问题去看，去听，然后进行讨论。谈观看地震的感受。接下来是在地震来临时自己如何自救的环节，我鼓励孩子自己大胆想办法，表达自己的看法。

地震的成因及作用教学反思包括以下几个方面：首先，通过展示地震后路面的实际情况，学生可以初步了解地震的影响。这种情境引入有助于激发学生对地震主题的兴趣，并为他们提供了一个关于地震后果的直观印象。在此基础上，提出聚焦问题，为学生指明了学习方向。

慈母情深教学设计及设计意图

1、教学过程 诵读诗句，创设情境 课件出示诗句（设计意图：以音乐烘托情感，创设情境。）背景音乐中，老师深情诵读（设计意图：教师语言激情，点出主题，为学习课文做好情感铺垫。

2、师：同学们，我们在课余时间读了梁晓声的小说《母亲》，一部《母亲》给我们讲述了一件件感人至深的故事，今天这节课我们就来学习其中的《慈母情深》这个故事。 板书：慈母情深 师：同学们，透过这个题目，你们猜猜作者想表达什么？ 预设： 生1：作者想表达慈母情很深。 生2：作者想表达母爱很伟大。

3、设计意图：读写结合是语文教学实践的一种重要方式，在此安排口语练习让学生根据自己的理解表达出作者的心声，从而体会作者对母亲的爱。） 出示有关作者的背景资料。 过渡：是啊，他的成功背后有一位值得他可亲可敬的母亲在默默支持着他。请再读一次课题。（学生带着深情去再次读课题。

4、读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学划分： 1课时 教学设计： 导入 1。同学们是否记得赞颂母爱最经典的一首古诗——《游子吟》 2。看似平常的一件件小事中，却饱含着母亲的深情。（板书“慈母情深”） 3。

5、《慈母情深》（第二课时）教学设计 教学目标： 默读课文，能通过作者描写的场景、细节，体会“慈母情深” 体会文中反复出现的词语的表达效果。 能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历 教学重难点： 默读课文，能通过作者描写的场景、细节，体会“慈母情深” 体会文中反复出现的词语的表达效果。

6、教学重点：体会慈母情深的同时，感受作者对母亲的敬爱之情。 教学难点：品味作品语言，理解人物的感情。